Thanks a thousand - 18
Jan. 8th, 2019 08:57 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
timeletsНаша математица в начальной школе (4-5 класс) предмет не особо знала, даже в рамках стандартного школьного учебника. Я очень переживал по этому поводу и постоянно рвался к доске объяснять материал, когда она запутывалась в задачах. Звали ее Ольга Харитоновна, и я мысленно называл ее ОХ. Ее дочка училась со мной во одном классе (как ее звали?!), и мне она очень нравилась. Поэтому вслух никакие прозвища ОХ я не давал и держал язык за зубами, когда одноклассники между собой посмеивались над "глупой училкой".
Как я сейчас понимаю, она не была глупой: просто ей эта школьная математика была совершенно безразлична. Видимо, в ее жизни существовали проблемы поважнее, чем "из пункта А в пункт Б." Меня она даже немного поощряла читать учебник вперед и разбираться с новой темой за неделю-две до урока. Я старался использовать эту возможность, потому что, во-первых, было интересно, а во-вторых появлялся шанс проявить свою неординарность перед симпатичной девочкой. В результате, учиться математике было интересно! Тогда мне казалось, что так и должно быть: если учитель не знает, то должен дать возможность ученикам поправлять себя или даже вести урок.
К сожалению, я ошибался. И в новой школе, и позже за пределами школы, мне попадались некомпетентные преподаватели, которые терпеть не могли, когда их незнание становилось очевидным студентам. Они начинали нервничать, вставать в позу авторитета и заниматься не материалом урока, а ego defense (как это сказать по-русски?). Например, наша биологица была завучем по воспитательной работе, и биология ее не сильно интересовала. Мои попытки разбираться в теме и тем более(!) смотреть вперед бесцеремонно подавлялись. В результате, биологию я не учил и не знал. А жаль.
Спасибо, Ольга Харитоновна, что не отбили мне интерес к предмету и показали, как можно научить, даже не зная материал.
Как я сейчас понимаю, она не была глупой: просто ей эта школьная математика была совершенно безразлична. Видимо, в ее жизни существовали проблемы поважнее, чем "из пункта А в пункт Б." Меня она даже немного поощряла читать учебник вперед и разбираться с новой темой за неделю-две до урока. Я старался использовать эту возможность, потому что, во-первых, было интересно, а во-вторых появлялся шанс проявить свою неординарность перед симпатичной девочкой. В результате, учиться математике было интересно! Тогда мне казалось, что так и должно быть: если учитель не знает, то должен дать возможность ученикам поправлять себя или даже вести урок.
К сожалению, я ошибался. И в новой школе, и позже за пределами школы, мне попадались некомпетентные преподаватели, которые терпеть не могли, когда их незнание становилось очевидным студентам. Они начинали нервничать, вставать в позу авторитета и заниматься не материалом урока, а ego defense (как это сказать по-русски?). Например, наша биологица была завучем по воспитательной работе, и биология ее не сильно интересовала. Мои попытки разбираться в теме и тем более(!) смотреть вперед бесцеремонно подавлялись. В результате, биологию я не учил и не знал. А жаль.
Спасибо, Ольга Харитоновна, что не отбили мне интерес к предмету и показали, как можно научить, даже не зная материал.
no subject
Date: 2019-01-09 05:36 pm (UTC)Хорошие учителя хороши, потому что показывают, на что стоит обращать внимание. Но плохие учителя тоже хороши, если они стимулируют самостоятельное изучение предмета.